TIM

TIM (Technology Integration Matrix) แสดงให้เห็นวาครูจะใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู ้ ในระดับ อนุบาล1มัธยมปลาย ประกอบด้วยสภาพการเรียนรู ้ อย่างมีความหมายที่7เกี่ยวข้องกัน 5 ลักษณะ คือ 1. ตื่นตัว (active) 2. สร้างและทํา (constructive) 3. มีเป้าหมาย (goal directed) (i.e., reflective) 4. เป็นสภาพจริง (authentic) 5. มีการรวมมือกัน (collaborative) (Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). TIM ยังเชื่อมโยงกับการบูรณาการเทคโนโลยี 5 ระดับ คือ 1. ขั้นเริ่มต้น 2. ขั้นเริ่มรับ 3. ขั้นปรับใช้ 4. ขั้นหลอมรวม 5. ขั้นเปลี่ยนรูป (i.e., entry, adoption, adaptation, infusion, and transformation) เข้ากับแต่ละลักษณะของสภาพการเรียนรู้ที่มีความหมาย ทําให้เกิดช่องตาราง 25 ช่องจากการบูรณาการเทคโนโลยี 5 ระดับ และลักษณะ 5 ประการของการเรียนรู ้อย่างมีความหมาย TIM ช่วยให้ประเมินได้ว่าครูมีการบูรณาการเทคโนโลยีไปใช้ในชั้นเรียนในระดับใด และให้รูปแบบแก่ครูว่าจะนำเทคโนโลยีไปบูรณาการใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีความหมายได้อย่างไรบ้าง